Характеристика прямых методов обучения
Опубликовано: 31.10.2017
Представителями данного метода являются М. Берлиц, Ф. Гуэн и О. Есперсен.
Методы получили наименование прямые (натуральные), потому что их представители стремились на занятиях по языку создавать непосредственные ассоциации между единицами языка и соответствующими им понятиями, минуя родной язык учащихся, и, следовательно, усвоение таких единиц происходило на интуитивном уровне. В основу прямых методов были положены следующие положения:
«Бух учет прямых, накладных и общ. хоз. затрат при выполнении работ, производстве продукции»
а) практическая направленность обучения (в первую очередь овладение устной формой общения);
б) интуитивность (противопоставляемая сознательному овладению языком с использованием правил);
Как за 25 минут научиться делать стрижку Каскад с полным сохранением длины Вартан Болотов
в) исключение перевода как средства обучения;
г) последовательное развитие видов речевой деятельности в системе слушание-говорение-чтение-письмо;
д) широкое применение наглядности, обеспечивающей зрительно-слуховой синтез учебного материала.
Прямые методы: натуральный, прямой, аудиовизуальный, аудиолингвальный, армейский, устный, «метод гувернантки».
Натуральный метод получил распространение с середины 19 века. Его представитель М. Вольтер, М. Берлиц, Ф. Гуэн. Суть метода заключается в следующем: из преподавания исключается родной язык, значение языковых явлений раскрывается с помощью наглядных средств, контекста или толкования, новый материал вводится в устной форме, а затем закрепляется путем повторения за преподавателем с использованием аналогии, основная форма работы диалог между учителем и учащимися. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. - М.: Филоматис, 2004. - С.184-185